Rusta unga för rollen som läsambassadör

Genom att vi främjar läsning, tillkommer mycket annat också. Det handlar om att synliggöra stora frågor, som hbtq, normer, alla diskrimineringsgrunderna. Det gör skillnad, både språkmässigt och läsmässigt.
Handledare och samordnare, Tillsammans i förening

Relationsbyggande, gedigen introduktion till uppdraget och till böcker och läsning, individuellt anpassad handledning och löpande avstämningar. Det är några av nyckelfaktorerna för att rusta unga för rollen som läsambassadör. I den här lektionen ger vi tips på hur man via introduktionen och handledningen kan förbereda unga för rollen som läsambassadör.

Hur du än lägger upp introduktionen och handledningen – se till att ha fokus på följande:

Att det finns tillräckligt med tid för handledningen under hela projektet.
Det relationsskapande arbetet.
Anpassa handledningen och arbetsuppgifterna efter individens och/eller gruppens förutsättningar.
Var flexibel när det behövs.
Ge återkommande stöd och pepp när det gäller läsning och att bekanta sig med böcker.

Introduktionen

Vad ska en introduktion innehålla och hur lång ska den vara? Vi har prövat oss fram och det vi med all säkerhet kan säga är att det finns lika många svar på den frågan som det finns unga läsambassadörer och organisationer som vill anlita dem. Vi har dock landat i en lista med de moment som vi tycker är mest värdefulla att ha med i en introduktion:

Genomgång av den värdegrund som organisationen/biblioteket står för.
Genomgång av de förutsättningar som finns för uppdraget, exempelvis arbetstider, vad man gör om man blir sjuk och vem man ska vända sig till med frågor.
Grundläggande introduktion i bemötande, såsom hur man inleder samtal, svarar på frågor när man inte vet svaret med mera.
Kunskap om vilka fördelarna är med läsning.
Kort presentation av barn- och ungdomslitteratur och tips på hur man väljer böcker.
Introduktion och övningar i högläsning.
Att dela ut en gåvobok som läsambassadörerna själva ska läsa.
Kunskap om vilket utbud och vilken verksamhet som finns för barn och unga på biblioteket.
Samtal, diskussioner, workshops – moment där läsambassadörerna själva är aktiva.
Att handledarna delar med sig av sina personliga erfarenheter, ”så här gjorde jag”.
Möjlighet att tidigt testa rollen som läsambassadör i ett skarpt läge.

Omfattningen av introduktionen samspelar förmodligen med omfattningen av praktiken/anställningen, och läsambassadörernas förkunskaper och förutsättningar. Vi anser att två–tre dagars inledande introduktion kan vara lämplig för fyra veckors praktik/anställning. Sedan kan man fylla på med fler workshops eller utbildningstillfällen efter hand, om det behövs.

Olika sätt att förbereda unga

Introduktionen ska framför allt rusta de unga läsambassadörerna för uppdraget, men syftet är bredare än så. Det är också ett sätt för dem att lära känna varandra, och en möjlighet att börja bygga relationer med oss som handleder dem. Introduktionen sker genom utbildande moment, genom moment där deltagarna själva bidrar aktivt och genom moment där man gemensamt utforskar eller planerar vad som ska utföras i verksamheten. Samtidigt är det ett sätt för de blivande läsambassadörerna att börja utforska hur de kan ta sig an uppdraget, vilka starka sidor de har, och hur dessa kan användas.

Vi har testat olika sätt att hålla introduktion på. Här är våra viktigaste erfarenheter:

Planera introduktionen i god tid. Vad måste den innehålla och vad vore önskvärt att den innehåller?
Varva moment som genomförs tillsammans med moment som görs enskilt.
Bestäm vem som ska hålla i respektive moment. Har du kollegor eller samarbetspartners som kan ta vissa delar?
Dela gärna upp introduktionen så att vissa moment kan komma efter hand. Förutom den introduktion som förmedlas i början kan man fylla på med exempelvis ett moment i veckan.
Rätta omfånget efter innehållet. Vissa ämnen i introduktionen behöver en eller flera timmar. För ett annat kanske det är fullt tillräckligt med 10 minuters presentation.
Tänk er in i rollen som helt ny i ett helt nytt sammanhang. Vad behöver man veta då för att känna sig trygg? Särskilt om man är ung och inte har jobbat tidigare.
Kom ihåg att ta upp allt praktiskt som man som läsambassadör har nytta av att veta redan första dagen. Allt från vem man ska fråga om vad, till var man kan äta sin lunch.
Varva teori och praktik – ett önskemål från merparten av de unga vi haft introduktion för.
Lägg in många pauser.
Anpassa introduktionen för personer med funktionsnedsättningar eller om man har koncentrationssvårigheter.
Ta tillvara läsambassadörernas perspektiv och kompetenser under introduktionen. Det kan vara genom samtal, workshops, praktiska uppgifter, gemensam planering. På så sätt lär du känna deras förutsättningar och erfarenheter.
När det är möjligt: anpassa introduktionen efter den feedback som du får. Om du får höra första dagen att det behövs fler pauser eller att man önskar mer praktiska moment – försök att tillgodose det.

Tips!

Lägg gärna in lekfulla och kreativa moment i introduktionen, såsom skrivande eller skapande av olika slag – det är roligt och skapar god stämning i gruppen!
Konkreta utbildningar och workshops om högläsning och berättande och skapande har varit mycket uppskattade och gett förståelse för vad uppdraget innebär.
Handledarna har uppskattat att sitta med ”sina” läsambassadörer under introduktionen. Det har gett dem möjligheter att lära känna läsambassadörerna och få en känsla av vad de gillar, vad de tycker är svårt etcetera.
När utbildare och handledare delar med sig av sina personliga erfarenheter brukar det vara uppskattat. Det är också ett sätt att göra uppgifterna mer konkreta.
Kunskap om funktionsnedsättningar, till exempel autism, ADHD och dyslexi har varit uppskattat. Flera läsambassadörer har under den utbildningen känt igen sig själva och det har varit till stor hjälp för dem. Det har också varit hjälpsamt när de till exempel har mött unga med lässvårigheter.
Ett bibliotek delade ut gåvoböcker till alla läsambassadörer, för egen läsning. Det stärkte och inspirerade flera av dem i rollen som läsande person. De pratade om böckerna, och några av de som inte hade börjat läsa sina böcker började efter samtal med de andra.