Mormors osynliga liv – ett läslovsäventyr

Trelleborgs bibliotek arrangerade ett stadsäventyr baserat på bilderboken Min osynliga mormor under läslovet. Genom äventyrspedagogik och samarbete med lokala aktörer fick barn och föräldrar utföra kreativa uppdrag på jakt efter den försvunna mormorn.

En regnig förmiddag under läslovet 2024 samlades barnfamiljer på Trelleborgs bibliotek för att vara med på en sagostund med ”mormor”. Men när sagostunden skulle börja var mormor försvunnen och i stället hittades ett brev med ledtrådar om var hon kunde finnas. Tillsammans med en guide från biblioteket bar det iväg till olika platser i Trelleborgs centrum för att leta, och på varje plats fick barnen utföra olika uppdrag för att få nya ledtrådar. Slutligen hittades mormor, som ville höra om alla äventyr och uppdrag som familjerna hade varit med om. Alla barn fick sedan med sig boken Min osynliga mormor av Maria Löfgren hem. 

Äventyrspedagogik

Vi som jobbar på barn- och ungdomsavdelningen på Trelleborgs bibliotek har länge haft en tanke om att göra något spännande och roligt för Trelleborgs barnfamiljer. Vi vill samtidigt utöka vårt samarbete med lokala aktörer och olika kommunala förvaltningar. 

När vi såg att Region Skåne erbjöd en fortbildning i äventyrspedagogik på Drömmarnas Hus i Malmö anmälde vi oss direkt. Äventyrspedagogik är sedan länge etablerat inom skolvärlden, så vi var nyfikna på hur det skulle kunna anpassas till biblioteksvärlden. Äventyrspedagogik lägger fokus på samarbete, lustfyllt lärande och deltagarengagemang genom att integrera många olika kunskapsområden på ett spännande och roligt sätt. På Drömmarnas Hus i Malmö har man sedan 90-talet skapat olika äventyr för Malmös skolbarn. Vi fick själva vara med om ett äventyr baserat på en barnbok, där vi fick utföra finurliga uppdrag och samarbetsövningar. Utbildningens två dagar var fyllda med olika övningar, pedagogiskt drama, mängder med tips, idéer och inspiration. 

Förutsättningarna för fortbildningen var att vi skulle välja en barnbok som vi sedan skulle skapa ett eget äventyr kring. Äventyret skulle ske under läslovet och vi fick stöd och hjälp av pedagoger från Drömmarnas Hus. Vi valde bilderboken Min osynliga mormor av Maria Löfgren eftersom den har en perfekt handling för ett äventyr. I boken får läsare följa med Eddie som leker kurragömma med sin mormor och under sökandet hittar Eddie ledtrådar om olika äventyr som mormor upplevde som ung.

Samarbete med lokala aktörer

Vi har sedan tidigare samarbete med andra verksamheter än vår egen, men har också funderat över hur vi kan involvera civilsamhället i högre grad. Vi ville få med kommunala verksamheter som anordnar kultur för barn, en helt annan typ av kommunal verksamhet och en idrottsförening. En viktig aspekt var även att de skulle ha lokal förankring i Trelleborg. 

Trelleborgs museum har en väletablerad pedagogisk verksamhet och sa ja direkt när vi kontaktade dem. Kulturskolan var också mycket intresserade så inom loppet av ett dygn hade vi säkrat två representanter för barnkultur, med andra perspektiv än våra egna. När det gällde andra kommunala verksamheter mailade vi ett antal som vi tänkte kunde fungera. Kretslopp & Vatten som bland annat hanterar renhållning var först med att tacka ja. Vi fick även positiv respons från de lokala idrottsföreningarna. Kampsportsföreningen United Fighters föreslog att deras ungdomstränare skulle ansvara för stationen. Detta var precis i linje med vår vision och de blev därför vår fjärde och sista samarbetspartner. 

Aktörerna fick ett exemplar av boken, information om hur äventyret skulle genomföras och praktiska ramar för sin station som till exempel tidsaspekt och svårighetsgrad. I september hade vi individuella möten med de olika aktörerna, där vi tillsammans diskuterade vilket uppdrag deltagarna skulle få utföra vid respektive station. Alla kom med egna idéer om uppdragen som vi tillsammans finslipade. Vi återkopplade sedan innan äventyret så att alla skulle känna sig säkra på sina roller.

Mormors hemliga liv

Det var viktigt för oss att äventyret skulle kännas relevant och överensstämma med både bokens tema och de olika stationerna. Vi konstaterade att mormor har varit arkeolog och då var det naturligt att vi på museet träffade på en museipedagog, som gav oss ett uppdrag med att datera gamla prylar. Mormor har också varit miljöaktivist och därför fanns det medarbetare från Kretslopp & Vatten som lärde barnen att sortera avfall. På scenen i Stadsparken fanns en elev från Kulturskolan som lärde barnen att få ljud i en trombon, eftersom mormor har varit en världsberömd trombonist. Slutligen har mormor varit spion och tillsammans med ungdomstränare från United Fighters fick barnen smyga som olika djur och boxas. Efter varje avklarat uppdrag fick barnen en ledtråd som ledde dem vidare till nästa anhalt genom Trelleborgs centrum. Utöver ledtrådarna fick barnen även delar till ett större pussel och vid sista anhalten, i en lånad lokal på köpcentret Valen, kunde barnen med hjälp av pusslet gemensamt lista ut var mormor befann sig. 

Vi valde att göra ett linjärt äventyr, som gick från punkt A till B till C och så vidare. Vi upplevde att detta underlättade för oss på ett flertal plan, bland annat när det gällde tidsaspekten och i berättelsen.

Vilka erfarenheter tar vi med oss som vi kan dela med oss av? 

• Välj bok med omsorg. Min osynliga mormor var ett bra val, med mycket inspiration och en berättelse som vi kunde skapa vårt äventyr utifrån.
• Kontakta tidigt föreningar och olika förvaltningar. Det är lättare att planera om man vet förutsättningarna och vem/vilka som är intresserade att vara med.
• Tänk stort när det gäller vilka som kan tänkas vara med. Olika kommunala verksamheter och förvaltningar är ofta intresserade (badhuset, parkförvaltning, museum, renhållning med flera).
• Avsätt mycket tid. Det är mer tidskrävande än vad man tror, att planera, hålla kontakt med alla inblandade, skapa ledtrådar och slutligen genomföra projektet.
• Anmälan är bättre än drop-in. Flexibilitet är bra, men med så många medverkande så är det viktigt att veta start- och sluttid. Det är också viktigt att hålla de tider som är anslagna. Med anmälan kan man även sätta ihop grupper i lagom storlek med en bra åldersblandning.
• Försök att vara flera som hjälps åt. Vi var tre personer som gick utbildningen, planerade allt och höll i aktiviteten. Det gjorde att vi kunde bolla idéer, det minskade arbetsbördan och skapade gemensam trygghet. 

Vad tyckte deltagarna? 

Äventyret under höstlovet var fullbokat ett par veckor i förväg. Vi begränsade oss till tre grupper och var guider till varsin grupp. Varje grupp bestod av cirka 15 personer, där merparten var barn i åldern 6–9 år och medföljande vuxen. Vi har fått mycket positiv respons från de familjer som var med om äventyret. Barnen hade roligt och de vuxna som var med berömde framför allt de olika stationerna samt boken. Några röster: ”Jag hade jättekul. Vi hittade ju mormor” (barn 7 år), ”Det här var trevligt. Jag lärde mig ju något nytt om soporna” (deltagande farfar), ”Så trevligt anordnat. Det var så spännande för barnen med alla olika uppdrag. Hur kom ni på det här?” (förälder)

Avslutande tankar kring arrangemanget

Det var roligt från början till slut, men det var också mycket jobb med perioder av stress för att hinna med allt. Fortbildningen på Drömmarnas Hus var inspirerande, men samtidigt praktisk, och gav oss en stabil grund att stå på. Till framtida äventyr och arrangemang tar vi med oss allt vi har lärt oss på Drömmarnas Hus och i arbetet med äventyrspedagogik. 

Fanny Voigt, barn- och ungdomsbibliotekarie, Maria Schlyter, bibliotekspedagog och Pernilla Zweiacker, bibliotekarie.